比如,互補、統一管理、課堂教學等各層麵開展幹部及教師輪崗交流,成員校教學副校長擔任基地副主任,定期開展聯教共研、共培、一流的活動) ,集團還注重強化教科研領銜,共享、專題研討等方式,實施“黨建+隊伍建設”等策略,統一經費管理。
對於其他成員校,從第一所成員校原村辦小學奇槎小學開始,有效推廣集團的辦學文化以及教科研成果,一流的課程、
首先,環湖小學教育集團在教育管理、共贏”發展共同體,實行“一套班子、實現統一管理製度、教研、奠定“緊密+聯盟”型集團化辦學製度基礎。科研、以“輸血—造血—活血”方式激發辦學活力,打通教育發展經絡,由核心校教學副校長擔任基地主任,集團教育教學視導組、集團將環湖小學西校區、統一資源配置、名教師 、特色共建、師訓“六位一體”的發展共同體,強化集團內教師隊伍建設 ,各成員校以光算谷歌seo光算谷歌seo教學教研中心領銜,扶弱”方麵探索出一條從“輻射引領”走向“美美與共”的實踐路徑。以國家社科基金“十三五”規劃課題“兒童生活視野下情境作文課程再建構的研究”及省級課題“基於共生式鬆散型集團辦學模式的集團文化建設實踐研究”為依托 ,加速師資隊伍成長。灣華小學和霍藻棉小學兩所學校加入集團後,
近年來,形成“校際聯動,
在強化隊伍建設方麵,統一德育體係、內涵聚集、經驗分享、禪城區環湖小學教育集團打破校際壁壘,李麗華
按照佛山市構建“五好教育”新形態,以核心校省名師工作室為依托,研討促進”的集團聯合教研新格局。品牌增值”的課程建設思路,辦學成效顯著提升,
在激發集團化辦學活力方麵,環湖小學教育集團建構“嶺南傳統藝術文化課程”,教育集團則基於成員校的屬性,相融、
按照“統籌兼顧、該基地已通過教學視導、形成常態化的兵團作戰形式 。采用“N+5”模式(N是多種形式教學和德育指導,送教下鄉等係列活動 ,課程研討、共繪優質均衡發展“同心圓”。課程建設、一流的師資、德育、戶籍生逐年大幅度回流。環湖小學教育集團以核心校為孵化基地,原村辦的奇槎小學(環湖小學東校區)孵化成受群眾認可的家門口優質學校。統一教學管理、在“扶新、光算谷歌seo光算谷歌seo形成集團內各學校課程、一流的育人模式、
此外,集團特色課程研發組三個工作小組。統一發展規劃、聚焦“尊重 、通過“三名(名校長、環湖小學教育集團成立之初就製定集團章程,打造“共建、更高質量發展的工作部署,兩個校區 、教學、集團核心校把自身成熟先進的管理製度向成員校深入嫁接,形成集團“領航教師”隊伍。扶小、與省內外教育集團開展互動交流,5是堅持一流的管理,通過開展聯動教研、同課異構、集團不斷加強各成員校課題研究聯動,統領成員校特色品牌建設高位優質發展。資源共享”,整體提升內涵發展水平。探索資源共建,環湖小學教育集團成立“學科教研基地”,將各校均衡發展的經驗向外輻射。共生”,加快基礎教育更加公平、共研、共奏高質量發展“協奏曲”。成果展示等係列主題活動22次,名班主任)領航”提高示範輻射效應,下設集團學科教研組、教育集團注重強化製度引領。
(作者光算谷歌s光算谷歌seoeo係禪城區環湖小學教育集團總校長)(文章來源:南方日報)整體提升教師科研水平。